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Los alumnos españoles han obtenido su peor resultado de la historia del Informe PISA en Matemáticas. También han empeorado sus resultados en Lectura, pero han mejorado en Ciencias.
El Informe PISA evalúa los conocimientos y habilidades de los estudiantes de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencia, todo lo cual proporciona información sobre cómo están preparando los sistemas educativos a los estudiantes para los desafíos reales de la vida y el éxito en el futuro.
El Informe del Programa para la Evaluación Integral de Alumnos (PISA) se elabora cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). España participó por primera vez en el año 2000.
En su última edición, el Informe PISA realizó la evaluación de unos 690.000 estudiantes, que representaban a 29 millones de estudiantes de 15 años en las escuelas de los 81 países participantes.
En España participaron 30.800 estudiantes en 966 colegios, representando a 459.000 estudiantes españoles de 15 años.
El informe de la OCDE establece 6 niveles según el rendimiento de los estudiantes. Así:
- En los niveles 5 y 6 están los estudiantes con altas capacidades.
- En los niveles 3 y 4, los estudiantes con capacidades moderadas.
- En el nivel 2, los estudiantes con capacidades básicas.
- En el nivel 1, los estudiantes con bajo rendimiento escolar.
Peor en Matemáticas y Lengua, mejor en Ciencia
Su última edición, publicada a finales de 2023 (se retrasó un año debido a la pandemia por Covid-19) y que evalúa el curso escolar anterior (2022), revela que en Matemáticas los estudiantes españoles han obtenido 473 puntos, lo que supone su peor resultado en la historia del informe (ya que desde 2003 siempre han obtenido al menos 480 puntos) y 8 puntos menos que en 2018, la edición anterior, cuando obtuvieron 481 puntos.
En Lectura también han empeorado, los alumnos españoles han obtenido 474 puntos, lo que supone 3 puntos menos que en 2018 (477), aunque 13 puntos más que su peor resultado histórico en PISA, ya que en el año 2006 obtuvieron 461 puntos.
Respecto a Ciencias, el 79% de los alumnos españoles ha alcanzado el nivel 2 o superior, lo que les sitúa en el 76% de media en la OCDE.
Los peores resultados los ha obtenido Cataluña, especialmente en lectura. En el global, Cataluña registra resultados “catastróficos” y cae tres veces más que el conjunto de España.
El alumnado español, en la media de la OCDE
España ha mejorado sus resultados en Ciencia, materia en la que ha obtenido 485 puntos, dos puntos más que en 2018 (483 puntos), año en el que obtuvo su peor resultado en la historia del PISA.
Los resultados de España en el Informe PISA 2022 son similares a los de la media de la OCDE, ya que la media de los resultados de todos los países examinados es de 472 en Matemáticas (15 puntos menos respecto a 2018), 476 en Lectura (10 puntos menos respecto a 2018) y 485 en Ciencia (2 puntos menos respecto a 2018).
Competencias básicas en Matemáticas
A pesar del empeoramiento de los alumnos españoles en esta materia, en España el 73% de los estudiantes alcanzaron al menos el nivel 2 de competencia en Matemáticas, más que el promedio de los países de la OCDE (69%). En este nivel, los estudiantes pueden resolver situaciones simples matemáticamente.
El estudio también señala que aproximadamente un 6% de los estudiantes en España son alumnos destacados en Matemáticas (3 puntos porcentuales por debajo de la OCE, donde en general hay mayor número de alumnos brillantes en esta materia), lo que significa que alcanzaron el nivel 5 ó 6 en esta prueba. En estos niveles, los estudiantes pueden resolver situaciones complejas matemáticamente.
Competencias básicas o moderadas en Lectura
En cuanto a Lectura, el 76% de los estudiantes en España ha alcanzado el nivel 2 o superior, 2 puntos porcentuales más que la media de la OCDE (74%). Como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de longitud moderada, encontrar información basada en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y pueden reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les dirige explícitamente a hacerlo.
Asimismo, en España el 5% de los estudiantes obtuvieron puntuaciones en el nivel 5 o superior, en torno al 7% de media en la OCDE. Estos estudiantes pueden comprender textos extensos, abordar conceptos que son abstractos y establecer distinciones entre hechos y opiniones, basándose en señales implícitas relacionadas con el contenido o la fuente de la información.
Mejores en Ciencias
Respecto a Ciencias, el 79% de los alumnos españoles ha alcanzado el nivel 2 o superior, por el 76% de media en la OCDE. Estos estudiantes pueden reconocer la explicación correcta para fenómenos científicos familiares y pueden utilizar ese conocimiento para identificar si una conclusión es válida según los datos proporcionados.
En España, el 5% de los estudiantes fueron estudiantes destacados en Ciencias, lo que significa que tenían un rendimiento en el nivel 5 o 6, mientras que el promedio de la OCDE en estos niveles es del 7%. Estos estudiantes pueden aplicar creativa y autónomamente su conocimiento en y sobre la ciencia a una amplia variedad de situaciones, incluyendo aquellas que les resultan desconocidas.
Estudiantes con bajo rendimiento y estudiantes destacados
El 27% de los alumnos españoles tiene un bajo rendimiento (por debajo del nivel 2) en Matemáticas (el 31% de media en la OCDE), el 24% tiene un bajo rendimiento en Lectura (26% de media en la OCDE) y el 21% tiene un bajo rendimiento en Ciencias (24% de media en la OCDE).
Por otra parte, el 6% de los alumnos españoles son estudiantes destacados (nivel 5 o superior) en Matemáticas (el 9% de media en la OCDE), el 5% son estudiantes destacados en Lectura (el 7% de media en la OCDE) y el 5% son estudiantes destacados en Ciencias (7% de media en la OCDE).
Asimismo, los estudiantes socioeconómicamente favorecidos (el 25% superior en términos de estatus socioeconómico) superaron a los estudiantes desfavorecidos (el 25% inferior) en 86 puntos en Matemáticas. Esto es menor que la diferencia promedio entre los dos grupos (93 puntos) en los países de la OCDE. Entre 2012 y 2022, la brecha en el rendimiento en Matemáticas entre el 25% superior y el 25% inferior de los estudiantes en términos de estatus socioeconómico se mantuvo estable en España, así como en el promedio de los países de la OCDE.
Ellos, mejores en Matemáticas; ellas, en Lectura
El estudio también revela las diferencias de género en el rendimiento de los alumnos. En concreto, el informe PISA detalla que en España los chicos superaron a las chicas en Matemáticas por 10 puntos, mientras que ellas los superaron en Lectura por 25 puntos.
En España, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento es similar entre niños (27%) y niñas (28%) en Matemáticas. Sin embargo, en Lectura la proporción es mayor entre los niños (20% de las niñas y 29% de los niños obtuvieron puntuaciones por debajo del nivel 2 en Lectura).
En cuanto a los estudiantes destacados, la proporción es mayor entre los niños (7%) que entre las niñas (4%) en Matemáticas, mientras que en Lectura la proporción es mayor entre las niñas (6% de las niñas y 4% de los niños obtuvieron puntuaciones en el nivel 5 o 6 en Lectura).
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