Un
estudio ha revelado que
los alumnos que usan menos la tecnología en el aula tienen mejores resultados académicos, con medio curso de ventaja sobre los alumnos que la utilizan a diario en la escuela.
Los alumnos que usan menos la tecnología tienen mejores resultados académicos
Desde hace años, el uso de los ordenadores y tablets en las aulas está en entredicho. Después del boom inicial, lo cierto es que
los resultados de los estudiantes en el Informe PISA no hacen más que empeorar desde hace 10 años. Y ahora un nuevo informe de EsadeEcPol dirigido por el investigador y director de Educación de EsadeEcPol,
Lucas Gortazar, y publicado en
Silvan Miracle no deja lugar a dudas:
los alumnos que usan menos la tecnología en el aula tienen mejores resultados académicos. En concreto, se calcula que
presentan medio curso de ventaja frente a los que la usan todos los días.
Así, las 3 comunidades autónomas
donde más se usa la tecnología a diario en clase son las que más han caído en el informe PISA en la última década. Es el caso de
País Vasco, Navarra y Cataluña. Cataluña y País Vasco son las autonomías que más integran las pantallas en el aula, llegando al 75% del total de clases. Y han registrado 27 y 26 puntos menos en las pruebas de matemáticas, lectura y ciencias.
En el lado contrario se sitúan
Castilla y León, Asturias y Cantabria, que con un uso del 26% de las pantallas, son las que mejores calificaciones obtienen en las pruebas. Por sexo, las chicas son las que más perjudicadas salen del uso de ordenadores o tablets en clase, así como los alumnos de entornos desfavorecidos.
Además, otra investigación impulsada por las fundaciones Cotec e Isek advirtió que
los alumnos europeos que más usan las tecnologías en el aula presentaron una caída del 22,5 puntos en la prueba de matemáticas, lo equivalente a medio curso escolar. Eso sí, hay que tener en cuenta que los datos varían entre países y no hay relación causa-efecto.
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Los investigadores señalan el
efecto "distracción" de las pantallas y la cantidad de inputs que llegan a través de ellas, lo que puede tener un papel determinante al afectar a la capacidad de concentración y comprensión de los menores. En cualquier caso, Gortazar asegura que no se trata de demonizar el uso de las tecnologías en el aula, sino de reflexionar antes de implantarlas en las escuelas.
Así, a pesar de los resultados, los investigadores no buscan eliminar estas herramientas del aula, sino que señalan la
necesidad de seguir investigando para determinar con certeza cómo influye el uso de la tecnología en el rendimiento escolar y
hallar la mejor manera de implementar la tecnología en los centros educativos.
Limitación al uso de pantallas en todas las comunidades
El uso de pantallas en el aula preocupa a todas las comunidades autónomas.
Madrid fue la primera en anunciar la prohibición del uso individual de tablets y portátiles en Infantil y Primaria para el próximo curso, pero no ha sido la única. Así, el proyecto de ley de protección de menores en entornos digitales que aprobó el Gobierno el pasado mes de marzo incluía, entre otras medidas, la
regulación del uso de móviles y dispositivos electrónicos por parte de los centros escolares ya sea en las propias aulas o en el recreo. Así, su uso debe quedar
restringido a los fines didácticos y siempre bajo supervisión del profesorado en todos los ciclos de enseñanza no universitaria.
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